为深化幼儿园保教改革，坚持以游戏为基本活动，防止和纠正“小学化”现象，促进幼儿园教师专业成长。10月25日至27日，由湖南省教育科学研究院主办，湖南大学幼儿园和湖南省张静名园长工作室承办的“2023年全省幼儿园游戏活动典型优秀案例分享暨研讨活动”线下线上同步展开。

湖南省教育科学研究院副院长杨敏，湖南大学普通教育与继续教育管理中心主任尹新，湖南省教育科学研究院基础教育研究所副所长周丛笑，湘潭市教育科学研究院学前教研员陈丹，湖南大学幼儿园园长张静以及全省各市州的学前教育专干、教研员、园长、教师等约500人现场参加活动。据不完全统计，线上观摩点击量约11万次。

研讨盛大开幕，领会活动精神

10月26日上午，湖南省教育科学研究院基础教育研究所教研员朱琳主持开幕式。湖南大学幼儿园园长张静致辞，她希望通过优秀典型案例分享，聚焦儿童游戏与教师观察，探寻“看见游戏中真实幼儿、看懂游戏中幼儿发展”的有效路径。湖南省教育科学研究院基础教育研究所周丛笑副所长宣读《关于2023年全省幼儿园游戏活动典型优秀案例和优秀案例的通报》，对遴选为优秀案例的教师表示衷心祝贺。湖南省教育科学研究院副院长杨敏在会上发言，他希望大家以空杯的心态、饱满的热情投入到研讨活动中，为推动我省学前教育高质量发展贡献力量。

案例彰显深度，专家点评赋能

案例分享暨研讨活动分别由湖南大学幼儿园副园长胡婕、教研员胡金晶、保教主任欧丹主持。儿童发现游戏，教师发现儿童。从各市州和省直幼儿园遴选出的20个典型优秀案例，分为上、下午两场进行。每位案例分享者从游戏背景、游戏实录、活动特点及价值，阐述儿童游戏以及教师的观察、支持与反思。

湘潭市教育科学研究院学前教育教研员陈丹，对上午场的10个游戏案例进行深刻点评。她评价10个丰富、鲜活、生动的案例都是基于幼儿兴趣的游戏、基于游戏观察的支持，充分关注幼儿的游戏性体验、学习与发展。她以三个“如何”发问，明晰游戏案例分析应该关注三个层面，客观对待“幼儿自主”与“教师支持”之间的关系，辩证看待“浅层学习”与“深度学习”，充分发挥案例价值。特别强调，探讨和追寻游戏案例的价值，一定要建立在对游戏的本质内涵和儿童的发展特点及规律的认知和理解之上。

湖南省军区幼儿园园长杨燕对下午场的10个游戏案例进行点评。她运用思维导图的方式，梳理出案例中儿童的游戏思维以及教师的分析思维。高度评价游戏案例充分凸显儿童的世界、儿童的样子以及儿童深度学习的萌芽。

现场座无虚席，场外研讨热烈

本次活动历时三个半天，除了现场观摩研讨外，场外留言信息不断刷屏，典型案例分享、专家专业点评、互动交流讨论等充分调动了线上线下老师们共同对话和思辨的积极性。据不完全统计，全省14个市州共有188112人次参与了本次研讨活动。还有其他14个省份的部分老师们收看了直播。

试点经验辐射，观摩游戏样态

10月27日上午，湖南大学幼儿园张静园长进行“教育部安吉游戏推广计划试点园”典型经验分享。从游戏改革到课程创新，从发现儿童到追随儿童，从转变观念到教师成长，张园长呈现了一场革故鼎新的游戏试点过程，凝练了一段可借鉴、可操作的试点经验。其中，张园长着重分享了“一对一倾听”实践策略。紧接着，与会人员分批观摩湖南大学幼儿园游戏，实地观察儿童自主游戏样态。线上与会人员，云端观摩湖南大学幼儿园曾慧芸老师的大班自主游戏后的分享与交流活动以及幼儿园视频号日常游戏视频。

聚焦游戏内核，引领专业成长

周丛笑副所长从“游戏”“真实”“科学”三个核心词出发，做本次活动总结。她表示，游戏案例不是写出来的，是玩出来、做出来的，应该是“原汁原味”而不是“添油加醋”。因此，教师应基于观察“真游戏”，撰写“实案例”，尤其要注重案例本身的游戏性、案例描述的真实性、游戏分析的科学性、反思不足的实质性。同时，希望教师像幼儿游戏一样，由内而外自发地观察幼儿游戏，实现自主内核的成长，体会教师职业的幸福。

本次研讨活动，有鲜活生动的游戏案例，有切实可行的实践经验，有精湛独到的专家点评，有零距离的游戏观摩，从不同层次、不同视角、不同维度感受游戏的独特价值和魅力，充分展示湖南省深化保教改革、坚持以游戏为基本活动的阶段成果，也为教师进一步树立正确的儿童观、游戏观提供研讨载体。（胡金晶 张静）

来源 | 新湖南客户端

实习编辑 | 袁小倩

责编 | 余楚倩