在数字经济催生新职业、新业态的背景下，职业教育如何打破职前教育与职后培训的壁垒，如何实现职前教育与职后培训“双向奔赴”？湖南邮电职业技术学院以“职前职后一体化”为改革核心，创新构建“贯通、互馈、共享”的协同育人机制，打造“教培融合”新范式。近三年，该校为中国电信等企业输送技术骨干超6000人，职后培训年均服务10万人次，获评“国家技能人才培育工作突出贡献单位”，入选教育部“职业教育教师企业实践基地”。

贯通：五金要素统筹，构建一体化资源池

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“职前职后不是两条平行线，而是要通过‘五金建设’（金专、金课、金师、金地、金教材）实现资源贯通。职前学生与职后学员同堂上课，企业导师与学校教师共编教材，这种‘双轨互嵌’模式让人才培养更贴近产业一线。”湖南邮电职业技术学院党委书记、校长谢圣国表示。学校落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求，建立“学历教育+职业培训”双向赋能的培养体系，以“新时代工匠”目标为引领，统筹实训基地、课程体系、师资团队等办学要素，建成“楚怡”新一代信息技术产教融合实训基地、华为ICT产业学院等平台。

在学校华为ICT产业学院，职前学生与职后学员共用同一套5G基站设备开展实训。学生唐润东正与来自中国电信的职后学员共同调试5G基站设备“课堂学理论，实训做项目，还能向企业工程师请教实战经验。”该生参与的“通服工匠班”已培养118名“准工程师”，学员在毕业前即获得华为HCIP认证，参与企业真实的5G网络建设项目，极大的缩短了企业用人适应期。

通服工匠班培训现场

在全国邮政人才培养基地，中国邮政湖南公司董卫红的成长轨迹颇具代表性，她2010年从该校毕业入职长沙邮政寄递事业部，通过职后培训多次在全国特有职业技能竞赛斩获佳绩，2019年被授予“全国五一劳动奖章”“全国交通技术能手”，成为“国务院政府特殊津贴获得者”，2023年以企业导师身份返校授课。“从学生到学员再到导师，这种闭环培养让我始终与行业前沿同步。”通过构建“双轨互嵌”培养模式，学校不仅提升了人才培养质量，更为行业输送了大量高素质技术骨干，有力推动了数字经济时代的人才供给侧结构性改革。

从学生到学员再到导师的成长历程——董卫红

互馈：机制创新驱动，形成双向优化闭环

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职前职后的深度融合，离不开“前馈-后馈”双向评价机制。该校建立“职后人才评价反哺职前培养”机制，通过企业考核数据、岗位胜任力模型等动态优化课程体系。“职后学员的实战案例，成为职前教学的最佳素材。”省级教学名师张敏举例，针对职后学员在“智慧家庭装维”项目中暴露的实操短板，学校将光缆熔接、高空作业等技能纳入职前必修模块，学生特种作业证书通过率达100%。

“职前培养的‘后馈’效应同样显著。”现代通信技术教师团队基于职前学生参与的“岳阳冰灾通信抢修”实战经验，开发《应急通信技术》课程，并纳入中国电信湖南公司员工培训体系，实现“教学标准与岗位标准互认”。近三年，该校通过“双向评价”优化课程32门，校企联合制定行业标准7项。