2025年高考成绩揭晓，嵊泗县人民政府向杭州师范大学发来了感谢信。

　　信中说，经过三年帮扶，嵊泗中学的教学质量有了大幅提升——高考本科上线率从不足 50%提升至75%，实现了近年来海岛学子就读国内高水平大学“零突破”。市级以上骨干教师增至59名，其中正高级教师2名；一些外流学生开始主动回流，家长满意度持续增高，“家门口的优质教育”愿景逐步实现。

　　自2022年6月嵊泗县人民政府与杭州师范大学签订合作框架协议以来，一场教育变革在全县唯一的高中嵊泗中学悄然启动，演绎了一部新时代教育版的“山海经”。

“需要被看见了”

　　嵊泗县是浙江省唯一的全域海岛县，在距离杭州300公里的东海边缘。从杭州到嵊泗岛单程需要6小时的船运和车程。与很多县域高中一样，尽管学校有70多年办学历程，但嵊泗中学的发展仍深陷“县中困境”：专任教师平均年龄43.86岁，教师团队士气低落；义务教育阶段优秀生源提前流失，使得当地高中优质生源匮乏。

　　2022年，我省公布首批“县中崛起”行动帮扶学校，嵊泗中学在列。杭州师范大学副校长戴丽敏带着专家工作组进驻学校，这令全校上下士气大振。

　　专家组入驻后第一件事，就是带领教师细化教研流程。正高级教师胡静雪带着语文学科组优化每日常教研，要求每周语文组教研必须完成“问题清单-课例切片-重构验证”三个环节，会后及时上传数字教研平台。同时，专家组在嵊泗中学组建了语文、数学、英语名师工作室和名校长工作室，创新实施“双导师制”，不仅给嵊泗中学教师配备了高校理论导师和基础教育实践导师，还为学校构建起了“新教师—骨干教师—名师—特级教师—教育家型教师”成长梯队。专家组采用“激内需+增外援”培养模式，在激发教师学习内需的同时，让教师全程跟随名师进行沉浸式学习，形成“问题诊断—理论提升—实践改进—成果转化”的完整闭环，三年来为嵊泗中学培养了语文和英语两个学科正高级教师各一名。

　　面对海岛地理阻隔，杭师大基础教育发展中心未来教育团队为学校邀请人工智能领域专家开展教育专题讲座，与学校一起积极推进“智慧校园中枢系统”建设。生物教师於琼维说，这样的专题学习很实用，“通过AI 教研，能生动呈现生物课本中的海洋生态场景，我们能在课上更直观生动地向学生讲解了。”

　　“以前专家讲座听完就忘，现在有专家持续帮着自己进步。”物理教师陈涛说，这种“浸泡式”指导催生了看得见的变化。三年来，专家团队协助教师开发了《海洋生物》《海洋文化》等校本课程，并将海洋美育融入学科教学，其中，《课程综合化：区域整体推进中小学海洋美育实践研究》获市级教学成果奖一等奖。

“帮扶给了我们造血的能力”

　　距高考还有一个多月时，杭州市教研室化学教研员肖中荣为嵊泗中学高三化学选考学生作了题为《物质转化、分离与检验问题突破策略》的专题辅导。他以浙江选考真题中的流程实验题为载体，围绕“物质转化条件”“分离提纯方法”“检验方案设计”三大核心，层层拆解思维难点。

　　像这样的专题指导，在过去三年里累计入校指导80多次，杭师大通过建立名校协同的管理机制，推动嵊泗中学与杭州学军中学海创园学校等名高中的课程资源共享。与此同时，杭师大以“精准诊断、精准帮扶、精准学习”为理念，构建了一套覆盖管理、师资、课程、学生发展的全方位支持体系，每年选拔嵊泗中学的中层干部和骨干教师到杭州优质学校跟岗学习，组织学生到杭州游学。“看到图书馆里那么多安静自学的大学生，我明白了什么是自律和坚持。”学生唐欣到杭师大游学后颇有感触。

　　2022年8月担任校长的许海军全程见证了整个帮扶过程。他说：“三年来，学校的教研工作更加细化了，主题更聚焦了，教师不再是凭经验教，而是借助集体备课的智慧教，课堂上教师教的更精准了，尤其是中青年教师的专业成长意识觉醒了。”

　　教师们的体会就更深了。数学教师周辉说，这三年来，入校指导的专家比过去

20年来的专家还多，杭州市几乎所有学科的教研员都来过学校，“以前来学校的专家因为时间短，只能浅浅交流，现在专家跟踪指导，让我们的日常教研更有效了。”借助专家的力量，学校从2024年开始举办教学活动月，坚持至今，效果显著。

高校引领、名校协同助力县中振兴的杭师大模式也受到了广泛关注。杭师大副校长戴丽敏总结帮扶经验时说，一来是坚持“输血”与“造血”结合，既引入外部资源又激活内生动力；二来是注重“在地化”改造，将地域特色转化为教育优势；三来是构建起了多元协同机制，形成教育生态良性循环。“这些探索使海岛教育焕发了新生，未来，我们将继续研究县域高中发展理论，推动优质教育资源跨区域流动，科学评估帮扶成效，促进县域教育高质量发展。”

（通讯员  姚丽娟）